1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

　　（1）學生獨立列式。（ 學生說算式，教師板書：40-28=）本節課我們繼續探究兩位數減法的計算方法。

　　（2）估計40-28的得數大約是多少？

　　學生可能想法：

　�、侔�28看成30，40-30=10；

　�、诎�28看成20，40-20=20。

　�。�3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

　　學生可能想法：

　�、侔巡罟烙嬓×耍�本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

　�、诎巡罟烙嫶罅�，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

　　說明正確的結果應該比10大，比20小。

　　2、探究算理。

　　（1）嘗試計算“40-28”的得數是多少？

　�。�2）交流算法。

　　①40-20=20，20-18=2；

　�、�40-30=10，10+2=12。

　　③用豎式計算：

　　4   0

　　-     2   8

　　1   2

　　讓學生一邊撥計數器一邊說理由。