一、新知探索。

　　﹙一﹚學生閱讀教材第10頁情境圖。

　　師：自己讀題思考：你能用我們學過的知識來解決這些問題嗎？﹙給學生一段時間，讓他們自己解決。會有一小部分學生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時保留己見，為后面的重難點突破做好鋪墊。大多數學生會發(fā)現問題，這時就遇到了本課待解決的難點問題：商中間有零的三位數除法）

　　師：老師想看一看，誰能夠解決這一問題？（會有小部分學生積極舉手。這時老師要峰回路轉把話題拋給那些只會做到一半卻不會最后計算的學生）

　　師：我可不想把這一問題只留給你們這幾位學生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學，讓我 看一看你們的問題到底出在哪里 了？（其余學生會如釋重負地坦言自己遇到的難題）

　　生：老師我會列式可是不知道怎樣計算。

　　師：下面我們來看一看他哪里不會計算好不好？你是怎樣計算的？

　　﹙讓遇到困難的學生邊列式邊計算，直到遇到難點為止，師板書計算的過程）

　　師：他遇到了這樣的問題，你們誰也遇到了相同的情況 ？誰能幫一幫他？

　　﹙激起學生的學習興趣及征服難題的勇氣。通過學生的語言來找到解決問題的簡單、準確的方法）

　　師：你還有不同的計算方法嗎？（一小部分學生有知識基礎，借助他們得到方法二。如果 學生們都不會，教師就介入到學生的學習中，立接把方法授出）