�。�1）200－﹙2×4﹚  ﹙2﹚200÷2 ÷4

　�。�200÷8              ＝100÷4

　�。�25﹙本）            ＝25﹙本）

　　答：平均每層放了25本。

　　觀察、比較、歸納。

　　A讓學生仔細觀察這兩個算式有什么不同。

　　班內(nèi)反饋：第一個算式是連除，第二個算式是有乘也有除。

　　師做小結，連除運算從左往右 按順序計算，乘除混合運算，有小括號的要先算小括號里的。

　　設計意圖：通過讓學生讀題發(fā)現(xiàn)題中的已知條件和暗含條件，知道各個已知條件之間的關系，再通過讓學生先估商，再嘗E試計算，理解算法。

　　三、舉一反三，鞏固新知。

　　師：出示教材第 17頁下方左側情境圖。請大家算一下，這個學 校每個班級有多少學生？

　　生：按照要求獨立完成后再與同學交流。

　　師：現(xiàn)在請同學們展示下自己是怎么計算的？

　　生1：3×3計算的是三個年級的班級數(shù)量。

　　270÷9計算的是每個班級的人數(shù)。

　　生2：270÷3÷3＝30﹙名）。我先算的是每個年級的人數(shù)，然后算的是每個班級的人數(shù)。

　　生3：270÷﹙3×3﹚＝30﹙名）。3 ×3是三個年級班級的數(shù)量。