為什么教師子女如此容易感到抑郁、焦慮、人生無(wú)望?

　　中國(guó)的學(xué)校教育對(duì)于數(shù)據(jù)、業(yè)績(jī)的追求其嚴(yán)重程度完全不亞于(可能更甚于)企業(yè)單位，結(jié)果從教師到學(xué)生，所有人都活在極大的壓力之下，多數(shù)教師完全不懂心理學(xué)，多數(shù)學(xué)校不配備心理咨詢師，即使配備心理咨詢師的學(xué)校，巨大的壓力也會(huì)導(dǎo)致咨詢師不敢、不能做到“以學(xué)生為中心”，淪為維護(hù)“美麗和諧校園”的工具，一般對(duì)學(xué)生所傳達(dá)的觀念難以超出“要理解老師”、“要理解父母”、“他們都是為你好”、“凡事要看好的一面”的自欺欺人的范疇。

　　簡(jiǎn)而言之，教師及其他多數(shù)體制內(nèi)的教育工作者對(duì)于“教育”一無(wú)所知。與其說(shuō)他們是“靈魂的工程師”，不如說(shuō)更像是(被迫成為)“馴獸師”。即使是馴獸師也是可以有感情的，但目前整體上極低工資極大壓力的現(xiàn)狀導(dǎo)致即使曾經(jīng)再有情懷的人進(jìn)入這醬缸幾年后都會(huì)變成相同的校服一般綿軟無(wú)力的統(tǒng)一的機(jī)器。他們面對(duì)位尊者時(shí)充滿恐懼，面對(duì)位卑者時(shí)則有一種“要把別人加給我的壓力加倍發(fā)泄”的本能沖動(dòng)。我知道許多人會(huì)真心覺得“我是為了孩子好”，但就是這種高壓環(huán)境會(huì)形成極好的洗腦的效果，結(jié)果讓教育工作者實(shí)現(xiàn)了對(duì)于冷漠的普魯士式的教育機(jī)器的極大認(rèn)同，并心甘情愿地成為螺絲釘，用螺絲釘?shù)难酃馊タ创�一切，，包括自己的孩子�?br />
　　青春期的孩子我們到底該如何教育呢?

　　面對(duì)青春期的孩子老師發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)還是以一種最常見的教育方式去每天跟孩子“斗文斗武”，這種方式多半以母親的“嘮叨”形式展現(xiàn)在家庭教育環(huán)境中。

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　　老師在這里想說(shuō)的是面對(duì)青春期孩子的教育方式是孩子需要被傾聽、理解與尊重。

　　但是，這些都不是書本上學(xué)習(xí)來(lái)的概念，都需要父母親身體驗(yàn)。

　　孩子叛逆，多數(shù)情況下要么是因?yàn)閷?duì)父母的失望而自暴自棄(反正父母永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)我)，要么是仍在做努力(通過(guò)奇怪的行為讓父母關(guān)注自己)。從某種意義上講，這個(gè)努力確實(shí)一定程度上實(shí)現(xiàn)了結(jié)果(父母確實(shí)要開始關(guān)注親子關(guān)系這件事情了)，整體上，孩子并沒有多大的問題，只要父母對(duì)孩子的態(tài)度發(fā)生變化，開始學(xué)會(huì)傾聽、理解，孩子的行為一般很容易就發(fā)生極大的變化。