1、每個(gè)細(xì)節(jié)都靠譜的習(xí)慣

　　最佳養(yǎng)成時(shí)間：小學(xué)1、2年級(jí)及其以前

　　如果說(shuō)智商很大程度上和基因有關(guān)，那么，很多好習(xí)慣卻是后天可以養(yǎng)成的。

　　學(xué)霸，表面看起來(lái)是成績(jī)好，能力強(qiáng)。而這個(gè)“強(qiáng)”的背后，是由很多小細(xì)節(jié)，小事件支撐起來(lái)的。每一節(jié)課都專心聽(tīng)講，每一個(gè)問(wèn)題都回答得恰到好處，每一次作業(yè)都完成得準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂筆記毫不含糊，連草稿紙都工工整整……

　　總的來(lái)說(shuō)，就是靠譜，任何一門學(xué)科，一件事情，交由TA來(lái)學(xué)習(xí)，處理，都能讓人放心。

　　這種“靠譜”的習(xí)慣，很早就可以開(kāi)始培養(yǎng)。實(shí)際上，小時(shí)候很多貌似零零散散的生活細(xì)節(jié)，都和后面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)聯(lián)。

　　條理清晰的習(xí)慣 – 最起碼的，自己的東西知道放在哪里，并能準(zhǔn)確快速地找出來(lái)。

　　有些孩子做作業(yè)，一會(huì)兒找這個(gè)，一會(huì)兒找那個(gè)，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)幾分鐘，但找書(shū)、找本子、找鉛筆就花了半個(gè)多小時(shí)。與此同時(shí)，學(xué)霸的作業(yè)早已做完，差距就產(chǎn)生了。

　　漸漸地你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的行為也會(huì)影響思維，能迅速找到自己的玩具小車在哪兒的孩子，也能迅速定位到某道題目的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出自哪本參考書(shū)，哪個(gè)章節(jié)，所以該用哪種方法來(lái)解答…..

　　較真的習(xí)慣 – 對(duì)所做的每一件事，都有標(biāo)準(zhǔn)，有要求。

　　低年級(jí)的孩子，可能會(huì)面臨很多來(lái)自老師的要求。比如對(duì)寫(xiě)字的要求，對(duì)劃線的要求，對(duì)作業(yè)格式的要求，錯(cuò)題修正的要求，讀課文讀題目的要求，甚至還有沒(méi)做到后懲罰的要求等等。

　　這一切，當(dāng)時(shí)看起來(lái)可能不那么“必要”，卻都是幫孩子養(yǎng)成做事較真的好習(xí)慣。

　　而且越到后面，你越發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)慣，會(huì)給孩子帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)。字跡清晰工整，能給判卷老師良好的印象，尤其作文；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)步驟，錯(cuò)題修正的習(xí)慣，也讓孩子到了中、高年級(jí)，需要解答越來(lái)越復(fù)雜的題目時(shí)避免了很多不必要的錯(cuò)誤，游刃有余。

　　檢查的習(xí)慣 – 只要是我會(huì)的，都不會(huì)錯(cuò)。

　　低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較簡(jiǎn)單，“學(xué)會(huì)”不是什么問(wèn)題，但要做到不出錯(cuò)，會(huì)是個(gè)挑戰(zhàn)，也是這個(gè)階段家長(zhǎng)最需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成的習(xí)慣。

　　再簡(jiǎn)單的作業(yè)，也要心存敬畏，做完后仔細(xì)檢查，保證做對(duì)。

　　有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，孩子粗心，多半是因?yàn)橹�識(shí)掌握不夠扎實(shí)所致。其實(shí)不盡然，就像鎖門這個(gè)事情，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，很多人依然會(huì)忘掉，就是沒(méi)有養(yǎng)成出門時(shí)再回頭看一眼，想一想的習(xí)慣。

　　同樣地，很多孩子聰明，理解能力強(qiáng)，但作業(yè)、考試總有這樣那樣的錯(cuò)漏，的確就是因?yàn)榈谝槐椴粔蛘J(rèn)真，也沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)霸，其實(shí)不見(jiàn)得有什么驚人的能力，但人家穩(wěn)打穩(wěn)扎，可以拍著胸脯說(shuō)，只要是我會(huì)的，都不會(huì)錯(cuò)，這就非常厲害了。