3、感受告示牌的作用
（1）“我”和丈夫是在一塊告示牌的引導(dǎo)下進(jìn)園子的，請問這是一塊怎樣的告示牌？【目的在于讓學(xué)生理解告示牌在全文中的線索作用】
（2）課件出示句子，提問：告示牌的作用是什么？桃園主人僅僅是設(shè)置了一塊廣告牌嗎？【目的在于讓學(xué)生感受廣告牌的簡練，感受桃園主人的細(xì)心、周到。】
過渡：一塊塊精心設(shè)計的告示板，讓采摘者感受到了主人的真誠，采摘者也沒有辜負(fù)這份信任，愉快地采摘桃子并自覺付錢，及體會了自己采摘果實的歡愉，也感受到了被人信任的喜悅。看來新人與被信任是（生答--相互的）。（板書 ）
于是，作者在最后這樣說道（課件出示課文最后一句話），學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。【目的在于讓學(xué)生通過交流探討對“我感受到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅”這句話的理解，受到課文熏陶】
（四）總結(jié)、拓展延伸。
1、總結(jié)本課時的教學(xué)重點。
2、小練筆，布置作業(yè)
在你們成長的道路上，也曾經(jīng)有過被人信任或者信任他人的經(jīng)歷，請你也寫一寫自己被信任或者信任他人的經(jīng)歷，試著使用側(cè)面描寫來突出人物的性格、品質(zhì)。【目的在于讓學(xué)生將側(cè)面描寫的手法用于自己的自做種】
十、板書設(shè)計
信任
桃園主人 采摘者
細(xì)心 溫暖
大方
與人為善 愉悅
勤勞
