3. 比較識記

　　①師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們?yōu)?ldquo;形近字”

　　②師：我們先來看第一組“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開的的？

　　預設生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法 預設生2：大人，天上--組詞的方法          我是天津人--聯(lián)系生活實際識字 師：那誰能來用這兩個字組詞語？

　　③師：那剩下的這兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？ 預設生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對照識字

　　預設生2：“田”中間有交錯的田埂--圖文對照識字

　　預設生3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。 （如果學生不能準確說出多種方法，教師應相機加以提示，同時學生邊說，教師邊總結方法）

　　師：誰來用它們分別組幾個詞語？

　　④聯(lián)系生活實際識字

　　師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經(jīng)常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發(fā)現(xiàn)了一些東西（課件出示相應圖片）我走進一看，就發(fā)現(xiàn)了一些小秘密。（課件出示相應圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的“口”和“人”）

　　師：接著我走進教室，發(fā)現(xiàn)同學們在進行每日習字。我拿起了一位同學的習字本，也發(fā)現(xiàn)了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學”這個“天津市”的“天”就是我們今天學的天；我們每天中午都要進行“每日習字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學的“日”，還有，我拿的誰的習字本？（預設生：王喜田）對，這就是我們今天學的“田”。

　　師：旁邊的同學完成了習字正在認真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學生）