參考答案：

　　1.（2分）堅(jiān)毅剛強(qiáng)

　　2.（3分）作者想強(qiáng)調(diào)的是后者“做到”——做到會(huì)尊重人比內(nèi)心想尊重人更難，因?yàn)榧纫�設(shè)身處地為對(duì)方著想，又要在具體的外顯行為中表現(xiàn)出來(lái)（前者是楊絳先生的內(nèi)心意愿，后者則是楊絳先生的行為能力）

　　3.（1）（3分）夸張形象生動(dòng)地寫(xiě)出了季康先生對(duì)造反派反抗時(shí)的勇氣和膽量，與她平時(shí)的謙恭形成了極大反差

　　（2）（4分）反抗造反派，維護(hù)自己人格阻延接濟(jì)年輕人，幫助他們度過(guò)難關(guān)

　　（3）（3分）時(shí)間因?yàn)榻?jīng)歷了人生的磨難，卻能如此悲憫，如此退讓?zhuān)�如此寬厚慈祥，如此菩薩心腸，這是作者在“翰林院”所見(jiàn)到的唯一一例，給作者留下了深刻印象

　　4.（4分）鼓勵(lì)體貼敬佩（景仰）感激

　　5.（3分）D（本文中沒(méi)有對(duì)楊先生無(wú)私奉獻(xiàn)方面的具體描寫(xiě)）

　　6.（4分）從“思想內(nèi)容”角度分析：這段文字主要交代楊絳重要的個(gè)人信息和主要成就，而本文主要是贊揚(yáng)楊絳的人格美、氣質(zhì)美、精神美，兩者內(nèi)容不統(tǒng)一；從“表達(dá)方式”角度分析：這段文字主要運(yùn)用敘述、說(shuō)明的表達(dá)方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)；本文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)等兼有抒情的表達(dá)方式，語(yǔ)言生動(dòng)形象，將前者放入不協(xié)調(diào)。

　　【相關(guān)鏈接】：

　　小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀練習(xí)題及答案匯總（一）

　　小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀練習(xí)題及答案匯總（二）

　　小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀練習(xí)題及答案匯總（一）

　　小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀練習(xí)題及答案匯總（一）

　　小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀練習(xí)題及答案匯總（二）

　　小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀練習(xí)題及答案匯總（三）

　　小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案匯總（一）

　　小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案匯總（二）

　　小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案匯總（三）

　　小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案匯總（四）