三、鞏固新知。

　　1、擺一擺，算一算。（P24）

　�。�1）出示課件（P24擺一擺，算一算第一幅圖。）

　　師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

　　生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

　　師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

　�。ɡ蠋煄е鴮W生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）

　　（2）出示課件（P24擺一擺，算一算第二幅圖。）

　　師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

　　生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

　　師：誰想當小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

　　請一名同學上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

　　（請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

　　（3）出示課件（P24擺一擺，算一算第三幅圖。）

　　師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

　　齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

　　師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

　　先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。

　　請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。

　　2、猜一猜。（出示課件：P25練一練第一題三幅圖）

　　一天老師在動畫片上看到了三幅畫：老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

　　學生回答：2+3=5

　　師:為什么呀?

　　學生回答。

　　師：還有嗎？

　　2+3=5  1+4=5   4+1=5

　　師：同學們還真是和我心有靈犀，太棒了。

　　四、開放訓練

　　結合生活情景，提出數學問題，并列出加法算式。(P26練一練第七題)

　　1、師：下面我要看一看，我們同學會不會根據生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

　　2、學生回答，教師引導。

　�、偃宋铮簣D上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1+2=3。

　�、谒�果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1+2=3。

　　③小孩的一邊有兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2+3=5。

　�、艽芭_上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4+1=5。

　　五、全課小結。

　　師：通過這節課的學習，我們解決了什么問題？（用手指課題）

　　生：一共有多少。

　　師：用什么方法計算？

　　生：加法。

　　師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時要用加法計算。

　　六、布置作業。

　　師：思考題：你能寫出所有得數是5的算式嗎？

　　七、板書設計。

　　一共有多少

　　--加法的認識

　　3＋2＝5  讀作: 3加2等于5

　　可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。