4．學(xué)生自由創(chuàng)作（小小剪刀手）
�。�1）自由創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形
師：那么你們想不想創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱圖形？
生：……
師：不著急動(dòng)手，在剪之前請(qǐng)你先聽好要求。（PPT出示要求教師講解）
師：聽清楚要求的請(qǐng)坐端正。
（老師說開始后學(xué)生開始自由創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形）
（2）判斷剪出來的圖形是不是軸對(duì)稱圖形
師：有很多同學(xué)已經(jīng)剪出來了，還有一些同學(xué)可能要剪的圖形太漂亮了所以慢了些，沒關(guān)系我們先停下來。接下來我們3、2、1調(diào)整一下坐姿，3請(qǐng)你放下剪刀，2請(qǐng)你坐端正，1請(qǐng)你抬頭。3、2、1表揚(yáng)……..
師：剛剛老師收集了很多同學(xué)們的作品，但是我有一個(gè)疑問誰能幫幫我：怎樣判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形？
預(yù)設(shè)：
生：對(duì)折后，看一看圖形的兩側(cè)是不是完全重合
師：是個(gè)好辦法，我們來試一試
�。ㄔ诤诎迳线x幾個(gè)作品判斷，強(qiáng)調(diào)"對(duì)折后，圖形兩側(cè)完全重合"）
設(shè)計(jì)意圖：通過"小小剪刀手"活動(dòng)，深刻理解和感知軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；并通過動(dòng)手折一折學(xué)會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形方法并學(xué)會(huì)找畫對(duì)稱軸。
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師：接著我們一起來看一組圖形，請(qǐng)判斷他們是不是軸對(duì)稱圖形，如果是請(qǐng)你畫出它的對(duì)稱軸。（PPT出示：課本P33練習(xí)七第1題）
�。ㄒ来闻袛鄨D形是不是軸對(duì)稱，如果是找對(duì)稱軸，重點(diǎn)講解五角星，引出一個(gè)軸對(duì)稱圖形可能不只有一條對(duì)稱軸，有些對(duì)稱軸是橫的、有些是豎的，有些是斜的。）
設(shè)計(jì)意圖：通過判斷軸對(duì)稱圖形和畫對(duì)稱軸引出一個(gè)軸對(duì)稱圖形可能不只有一條對(duì)稱軸。
三、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
1．用身體擺軸對(duì)稱圖形
師：人體的平面圖形也是軸對(duì)稱圖形，比如兩個(gè)耳朵、眼睛等等（教師在講臺(tái)上邊做動(dòng)作邊說），誰愿意上來試一試用自己的身體擺一出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)用自己的身體擺一個(gè)軸對(duì)稱圖形其他同學(xué)來判斷）
師：誰又來擺一個(gè)不是軸對(duì)稱的圖形？
師：說一說為什么不是軸對(duì)稱圖形
2．在數(shù)字、字母、漢字找軸對(duì)稱圖形
其實(shí)我們學(xué)過的數(shù)字、字母、漢字有些也是軸對(duì)稱的，接下來我們一起來完成這個(gè)練習(xí)。
�。≒PT出示練習(xí)的題目，判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形，如果是找一找它的對(duì)稱軸）
設(shè)計(jì)意圖 ：通過擺姿勢(shì)、在數(shù)字、字母、漢字中找軸對(duì)稱圖形，鞏固加深本節(jié)課的內(nèi)容。通過不同形式的練習(xí)，使練習(xí)難易有坡度，有層次，真正體現(xiàn)了鞏固、運(yùn)用、加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
四、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)
1.小結(jié)
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。�2）你還想知道什么？
2．軸對(duì)稱圖形欣賞（數(shù)學(xué)源于生活）
師：我們生活中有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象，給我們帶來了美的享受，讓我們一起來欣賞一下。
�。≒PT出示一些日常生活中的軸對(duì)稱圖形）
師：其實(shí)日常生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有軸對(duì)稱圖形，處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：感受軸對(duì)稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
五、課后作業(yè)：回家去剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形
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