《比的基本性質及應用》教學反思

　　蘇教版第11冊第55頁例9和例10，主要教學比的基本性質以及化簡比的方法。例9主要是教學比的基本性質。例10主要教學化簡比。教材精心設計了三道題，分別教學各種情況下化簡比的方法�；�于教材這樣的安排以及教學內容繁多，我大膽地處理教材，例9我用舊知遷移法學習，例10我用課前自學，課上交流的學習方法，勉強能完成兩個例題的教學，課堂上出現的種種弊端也一覽無遺。反思課堂，我覺得有以下幾點值得繼續發揚：

　　1.以"本"為本，合理整合教材。本課的設計充分尊重教材，緊緊圍繞課本，把例9稍作調整，改變一下教材的呈現形式，更利于挖掘學生已有的知識經驗，利用知識的遷移，聯系比與除法和分數之間的關系，借助商不變的規律和分數的基本性質推出比的基本性質，使學生很容易地掌握了比的基本性質，同時也復習了商不變的性質以及分數的基本性質，溝通三個性質之間的聯系。至于例10，課本很明白地告訴學生三種形式的比如何化簡，根據本班學生的學習情況，我相信學生能通過自學理解三種不同比化簡的方法，于是我大膽地把教材擺在學生面前，大大方方地讓他們去閱讀教材，質疑教材，從而達到理解教材。

　　2.以"生"為本，關注學生的發展。學生是課堂教學的主體。在教學中我不但關注教材，更關注活生生的學生。本課的教學以學生為主，尊重學生的主體地位，從學生已有的知識經驗出發，通過復習喚醒學生對舊知的記憶，運用知識的遷移，讓學生通過類比、推理、猜想、驗證等數學學習方法掌握比的基本性質，在總結、應用中鞏固比的基本性質。本課的難點是化簡比，為了分解難點，我讓學生課前自學課本，課堂上自由交流，小老師引導學習，全班互相切磋，一步一步地剖析例題的三種比化簡的方法，完全放手給學生自學、自導、自疑、自答。在這個過程中，教師發揮自己的引導作用，做到適可而止，不包辦，不灌輸，把課堂真正交給學生。

　　本節課教學內容繁多，本人駕馭課堂能力有限，存在問題很多：

　　1.雖然課堂容量很大，但課堂練習時間少，幾乎一節課都在趕著學習，部分學困生有點跟不上。

　　2.兼顧面不夠，集體回答，集體思維的多，個體照顧不到位。

　　3.如果讓我再上此例題，我想分成兩課時教學，這樣每個知識點既能及時訓練又能及時了解學生掌握情況。

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