引導(dǎo)小結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)面完全相同（也可能有兩個(gè)相對(duì)面是正方形），相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

　　（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

　　師：長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做它的長(zhǎng)、寬、高，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（課件演示）

　　拿長(zhǎng)方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長(zhǎng)、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，都可以叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　完成練一練和練習(xí)三第1題。

　　3.探究正方體特征。

　　課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（師述：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體（也叫做立方體）由于長(zhǎng)、寬、高都相等所以稱棱長(zhǎng)）

　　根據(jù)剛才研究的方法，請(qǐng)你們小組討論研究出正方體的特征，填寫"正方體的認(rèn)識(shí)"研究報(bào)告單。

　　展示成果，交流方法。

　　歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長(zhǎng)度相等。

　　4．比較長(zhǎng)、正方體的特征，說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。

　　形體 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)

　　面 棱 頂點(diǎn) 面的形狀 面積 棱長(zhǎng)

　　長(zhǎng)方體 6個(gè) 12條 8個(gè) 6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形） 相對(duì)的面的面積相等 每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等

　　正方體 6個(gè) 12條 8個(gè) 6個(gè)面都是正方形 6個(gè)面的面積都相等 12條棱的長(zhǎng)度都相等

　　練習(xí)三第3題。

　　獨(dú)立完成每小題，再交流反饋。

　　三、鞏固運(yùn)用 拓展創(chuàng)新

　　1．練習(xí)三第2題。

　　借助直觀圖，根據(jù)圖中標(biāo)注的數(shù)據(jù)先同桌有條理地指一指、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，說(shuō)說(shuō)相關(guān)面之間的關(guān)系再獨(dú)立把有關(guān)面的形狀和長(zhǎng)、寬有條理地寫下來(lái)。

　　2．練習(xí)三第4題。

　　（1）先判斷課本中擺出的幾個(gè)圖形中分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再同桌互相指一指每個(gè)圖形中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。

　　（2）每個(gè)學(xué)生用棱長(zhǎng)1厘米的正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)擺出的長(zhǎng)方體（正方體）的長(zhǎng)、寬、高（棱長(zhǎng)）。

　　3．練習(xí)三第5題。

　　四、梳理知識(shí) 反思總結(jié)

　　你認(rèn)為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？