4．訓練朗讀。

　　(1)指名分段讀，師相機指導。

　　(2)齊讀。

　　板書設計

　　語文園地六

　　巴--把　爸　吧　包--飽　抱　炮

　　方--放　防　房　青--清　晴　情

　　馬--媽　螞　嗎

　　教學反思

　　學生在本次“語文園地”的學習中，充分發揮了主導地位，我的適時引導讓學生開闊了視野，拓展了思維，使他們的聽說讀寫能力得到了訓練。在講解多音字時，我引導學生利用組詞來區分多音字的不同用法；在指導朗讀時，我采用多種形式的朗讀，讓學生投入到閱讀當中去，達到了不錯的效果。

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