小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案：訓(xùn)練語(yǔ)感（節(jié)選）

　　訓(xùn)練語(yǔ)感（節(jié)選）

　　葉圣陶

　　①不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)。這種感覺(jué)通常叫做語(yǔ)感。

　　②夏丏尊先生在一篇文章里講到語(yǔ)感，有下面的一節(jié)說(shuō)：

　　在語(yǔ)感銳敏的人的心理，赤不但解作紅色，夜不但解作晝的反對(duì)吧。田園不但解作種菜的地方，春雨不但解作春天的雨吧。見(jiàn)了新綠二字，就會(huì)感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說(shuō)不盡的旨趣，見(jiàn)了落葉二字，就會(huì)感到無(wú)常、寂寥等等說(shuō)不盡的意味吧，真的生活在此，真的文學(xué)也在此。

　　③夏先生這篇文章提及的那些例子，如果單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感。唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積累得越多，了解就越深切。直到自己的語(yǔ)感和作者不相上下，那時(shí)候去鑒賞作品，就真能接近作者的旨趣了。

　　④譬如作者在作品中描寫(xiě)一個(gè)從事勞動(dòng)，末了說(shuō)那個(gè)人感到了健康的疲倦，這是很生動(dòng)很實(shí)感的說(shuō)法。但是語(yǔ)感欠敏銳的人就不覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法的有味，他想：疲倦就疲倦了，為什么加上健康的這個(gè)形容詞呢？難道疲倦還有健康和不健康的分別嗎？另外一個(gè)讀者卻不然了，他自己有過(guò)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得勞動(dòng)后的疲倦確然和一味懶散所感到的疲倦不同：一是發(fā)皇的、興奮的，一是萎縮的、委靡的，前者雖然疲倦但有快感，后者卻使四肢百骸都像銷融了那樣地不舒服。現(xiàn)在看見(jiàn)作者寫(xiě)著健康的疲倦不由得拍手稱賞，以為健康的這個(gè)形容詞真有分寸，真不可少，這當(dāng)兒的疲倦必須稱為健康的疲倦，才傳達(dá)出那個(gè)人的實(shí)感，才引得起讀者經(jīng)歷過(guò)的同樣的實(shí)感。

　　⑤這另外一個(gè)讀者自然是語(yǔ)感敏銳的人了。他的語(yǔ)感為什么會(huì)敏銳？就在乎他有深切的生活體驗(yàn)，他知道同樣叫做疲倦的有性質(zhì)上的差別，他知道勞動(dòng)后的疲倦怎樣適合于健康的這個(gè)形容詞。

　　⑥看了上面的例子，可見(jiàn)要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語(yǔ)感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語(yǔ)感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過(guò)文字的橋梁，和作者的心情相契合。

　　（選自《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，有改動(dòng)）

　　1．在如何訓(xùn)練語(yǔ)感方面，作者的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）

　　2．第④段主要運(yùn)用了哪些論證方法？論證了什么觀點(diǎn)？（3分）

　　3．作者對(duì)如何訓(xùn)練語(yǔ)感提出了很好的建議，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的字回答問(wèn)題。（5分）

　　（1）這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。

　　蕭紅《呼蘭河傳》

　　（榆樹(shù)怎么會(huì)嘯呢？冒煙是怎么回事？）（2分）

　　（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　蘇軾《記承天寺夜游》

　　（院子里怎么會(huì)有積水？又怎么會(huì)有藻荇？從中可以看出作者怎樣的心境？）（3分）

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