三、速讀課文，整體感知

　　1．快速讀文，邊讀邊想：課文講了誰的一件什么事？文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？

　　2．交流。　（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掃除閱讀的障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括和分層來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。）

　　四、品讀課文，體會情感

　　1、引導(dǎo)品讀”童年的故事“

　　（1）自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，我有怎樣的反應(yīng)？找出有關(guān)的語句。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)

　　（3）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子進(jìn)行匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特的感受。）

　　[師：那么，可想而知，他此時(shí)除了想把這首寫好了的詩認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評從此不再寫作了？]