走專業(yè)化評(píng)價(jià)之路

　　在諸如嬰幼兒奶粉質(zhì)量之類的專業(yè)問(wèn)題上，我們是相信少數(shù)質(zhì)檢專家的意見(jiàn)，還是相信多數(shù)群眾的意見(jiàn)呢？當(dāng)然，許多人可能傾向于兩方面的意見(jiàn)都要聽，問(wèn)題是在這兩種意見(jiàn)不一致的情況下（有時(shí)候?qū)�業(yè)人士與非專業(yè)人士的意見(jiàn)完全相左）到底聽誰(shuí)的？2011年，日本核泄漏事故發(fā)生后，社會(huì)上不少人既不聽環(huán)境部門關(guān)于空氣中輻射劑量一直在較低水平的報(bào)告，也不聽專業(yè)人士關(guān)于不當(dāng)或過(guò)量食用碘鹽或其他碘化物會(huì)導(dǎo)致潛在的副作用的勸告，將超市食鹽搶購(gòu)一空，這讓我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)有時(shí)不夠理性，缺乏應(yīng)有的專業(yè)態(tài)度。堅(jiān)持走專業(yè)化之路、讓專業(yè)人士說(shuō)了算，讓學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯成為專業(yè)性工作的重要的甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這不是件容易的事。今天知識(shí)界部分學(xué)者或者依附經(jīng)濟(jì)，或者依附西方知識(shí)體系，專門找一些有關(guān)中國(guó)的數(shù)據(jù)，放入西方的價(jià)值體系、技術(shù)模型中，然后得出一個(gè)研究結(jié)論來(lái)，很少踏實(shí)地研究中國(guó)實(shí)踐，很少在中國(guó)敘事或中國(guó)故事的基礎(chǔ)上把經(jīng)驗(yàn)材料概念化、觀念化或理論化。學(xué)校教育過(guò)分地與經(jīng)濟(jì)聯(lián)姻，會(huì)造成專業(yè)底線要求的遺忘。無(wú)論是學(xué)校物質(zhì)設(shè)施，還是制度規(guī)定、活動(dòng)安排等，把孩子的健康成長(zhǎng)丟在一旁的情況時(shí)有發(fā)生，基于專業(yè)的意見(jiàn)往往得不到重視。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)無(wú)疑是個(gè)專業(yè)活兒。素質(zhì)是內(nèi)在的，一般不能直接觀測(cè)，需要以活動(dòng)為載體進(jìn)行間接分析、推測(cè)。素質(zhì)與外在表現(xiàn)之間不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，同樣的行為可能為不同的動(dòng)機(jī)驅(qū)使，同樣的意圖可以通過(guò)不同的行為方式表達(dá)出來(lái)。處于成長(zhǎng)中的青少年素質(zhì)狀態(tài)不那么穩(wěn)定，尤其要慎重對(duì)待。找到某種素質(zhì)的關(guān)鍵表現(xiàn)，并且對(duì)有關(guān)表現(xiàn)的水平進(jìn)行劃分，就像找到血壓這一外在指標(biāo)來(lái)判斷心血管系統(tǒng)的運(yùn)行狀況一樣，挑戰(zhàn)性很大，沒(méi)有什么捷徑可走，非下苦功夫不可。而當(dāng)評(píng)價(jià)結(jié)果與高利害的招生錄取掛鉤時(shí)，這個(gè)難題必須攻克下來(lái)。要通過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)以及實(shí)操，造就一支專業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍，采取專業(yè)化的程序、辦法進(jìn)行。在當(dāng)前專業(yè)化程度不高的情況下，適宜從最基本處做起。可依據(jù)普通高中課程方案及大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，規(guī)定幾條底線要求，如勞動(dòng)實(shí)踐多長(zhǎng)時(shí)間，完成什么樣的勞動(dòng)任務(wù)；開展什么樣的研究性學(xué)習(xí)，完成怎樣的研究報(bào)告；學(xué)習(xí)怎樣的選修課程，完成怎樣的作業(yè)或作品等。達(dá)不到底線要求的，可在招生錄取時(shí)否決之。

　　確立規(guī)則至上的觀念

　　一旦與招生錄取硬掛鉤，就有可能發(fā)生弄虛作假事件。我們不是等待社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制普遍建立完善之后再去硬掛鉤，而應(yīng)積極面對(duì)并防止造假事件的發(fā)生，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果使用中逐步建立誠(chéng)信機(jī)制，贏得社會(huì)的普遍信任。第一，在材料收集上，強(qiáng)調(diào)以原始材料、過(guò)程表現(xiàn)為依據(jù)，而不只是成品、證書。訓(xùn)練有素的專業(yè)人員不是以他人的證書為主要依據(jù)下判斷，而是直接根據(jù)過(guò)程表現(xiàn)和原始材料進(jìn)行分析判斷。如果材料不足以說(shuō)明問(wèn)題，可安排面試。第二，規(guī)范評(píng)價(jià)過(guò)程，特別是主動(dòng)公開材料甚至面試過(guò)程，接受社會(huì)監(jiān)督。要以經(jīng)得起檢驗(yàn)的程序規(guī)則和一定的“關(guān)系距離”來(lái)保證公平公正，不能把對(duì)公正的期待建立在蒼白無(wú)力的說(shuō)教上。還是那句老話：“陽(yáng)光是最好的防腐劑。”第三，一旦發(fā)現(xiàn)造假事件，必須嚴(yán)肅查處，公開曝光，尤其是對(duì)集體造假事件不能手軟。現(xiàn)在不是沒(méi)有規(guī)則，缺少規(guī)則，《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》就是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上位的規(guī)范。我們需要確立規(guī)則至上的理念，在規(guī)則面前，“王子犯法與庶民同罪”，不能法外開恩。