我的發現

　　"我的發現"使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。教學時，可先讓學生讀一讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點字發現了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。

　　假日(讀ｊｉà，意思是照規定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。)假裝(讀ｊＩǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和"真"相反。)

　　問好(讀ｈǎｏ，意思是安好。)好奇（讀ｈàｏ，意思是喜愛。）

　　發現(讀ｆā，意思是揭露、打開。)白發(讀ｆà，意思是頭發。)

　　朝向(讀ｃｈáｏ，意思是向著、對著。)朝霞(讀ｚｈāｏ，意思是早晨。)

　　搖晃(讀ｈｕàｎｇ，意思是搖動、擺動。)晃眼(讀ｈｕǎｎｇ，意思是光線強烈。)

　　日積月累

　　第一項是"讀讀認認"。要讓學生認得"朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄"九個漢字。這些字都是在已經學過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。可讓學生用"減一減"的識字方法發現每組兩個字的特點，自主識字。還可以用每組的兩個字分別組一些詞語，以鞏固讀音和區別字義。還可以讓學生再舉一些這樣的例子。

　　第二項是"讀讀背背"。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在讀者的面前。教師在指導學生朗讀和背誦時，可讓學生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎上引導學生熟讀成誦。如果學生有疑問，教師可作適當引導。

　　展示臺

　　這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲，教學中不要受課本展示臺中的示例限制，要根據實際情況，鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學生互相交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悅。