(1) 教師引導學生先觀察A項的三幅插圖并逐一進行討論：What is Bill doing？ What‘s the matter with him？

　　討論完后，讓學生根據(jù)插圖和標題“A Bad Day”預測文段內容：Whose bad day？ What happens on this bad day？ Can you have a guess？ 不必讓學生馬上回答上述問題，只讓學生思考一下即可。然后讓其帶著這些問題去閱讀文本：Now， let’s read the text (to see if you‘re right/to find the answers.).

　　Tip：在閱讀之前，根據(jù)標題、插圖等信息預測文本內容，可以激活思維，提高閱讀理解能力。這是一項重要的閱讀策略，教師要不斷提醒學生有意識地加以運用。

　　3. 閱讀文段并給圖片排序

　　(1) 讓學生嘗試獨立閱讀小文段，初步理解大意。

　　(2) 教師引導學生關注第2、3、4段“在什么時間發(fā)生了什么事情”�？梢园殃P鍵詞分欄寫在黑板上。如：

　　When     what happens

　　In the morning     hand hurts

　　At lunch time     tongue hurts

　　In the afternoon     leg hurts