(2) 讓學生嘗試獨立閱讀小文段，初步理解大意，并驗證剛才的預測。

　　(3) 讓學生再次閱讀小文段，并圈出Bill的家庭成員、食品和飲料的詞匯。

　　Tip：教師可先示范圈出mother， bread， eggs和juice幾個關鍵詞，引導學生提取關鍵信息。然后讓學生圈出剩余的關鍵詞(即Bill和爸爸想買的食物)。

　　(4) 在上述基礎上，讓學生把Bill的家庭成員想買的食物單詞，抄寫在相應的購物清單中。教師可以示范書寫mother的購物清單，請學生填寫剩余兩個清單。

　　Tip：填寫前，教師應提示學生關注占格和筆順。書寫時教師巡視，若發(fā)現(xiàn)問題可及時給予指導。

　　3. 朗讀文段，加深理解

　　(1) 首先讓學生嘗試自己朗讀文段。

　　(2) 播放文段錄音，讓學生仔細聆聽，注意體會錄音與自己的朗讀有何異同。

　　(3) 再次播放錄音，讓學生邊聽邊指認文字。

　　(4) 第三次播放錄音，讓學生小聲跟讀。

　　(5) 鼓勵學生再次嘗試獨立朗讀文段。