“樂之”的魔力

　　安徽考生

　　得分亮點：立意深刻論證有力

　　內容29分，表達24分，總分53分

　　以做一件事情為樂，這樣的魔力，到底有多大？

　　愛迪生將科學研究視為一生的快樂，實驗了一千多次，終于發(fā)明出了鎢絲電燈泡；貝多芬以追求音樂為樂，不舍晝夜地創(chuàng)作，才有了《命運交響曲》的震撼；諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主屠呦呦，以攻克醫(yī)療難題為樂，不畏困苦，才有了造福人類的青蒿素的誕生……

　　再困難的事，也耐不過“樂之”二字。

　　樂之，超越簡單的喜愛，是一生追逐的夢想。

　　喜歡做一件事情，是以做這件事情為樂，這是最初的狀態(tài)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，大多數人的喜歡，只是僅僅看到了表面，當深入了解一件事情后，知道這件事情背后需要付出的努力與辛苦，因喜歡而堅持的人，便是有限的了；而以做一件事情為樂，則是在掌握事情本質之后才會產生的狀態(tài)。“樂之”，是對夢想最簡單的說辭，一個真正的樂之者，必然是一個生活夢想家，也必然是一個懂得堅持的人。

　　樂之者，“之”在第一，“樂”在第二。

　　以做一件事情為樂的人，他們心里的第一位，其實是這件事情，而非這件事情帶來的快樂。他們享受解決一個又一個困難，獲得一個又一個新知識的過程；他們追逐在這件事情上的進步，他們甚至會將生命放到這件事情之后；他們遠不在乎這樣做是否快樂，因為快樂對他們來說，是隨之而來的事情，并非喜愛所帶來的主觀能動。

　　每個人身邊，不乏樂之者。那些以保家衛(wèi)國、保護人民安危為使命的軍人，那些以教書育人、傳道解惑為己任的教師都是樂之者。一方操場之內，日夜操練的每一個動作；三尺講臺之上，日復一日的口若懸河都是樂之者之為。樂之者，或許并非追求自身快樂的人，而是為了實現夢想而前進的人。每一個人都應該做一個“樂之者”，“樂之”的魔力，或許就是“大同之道”的魔力！

　　得分點分析

　　立意深刻，引人深思。文章對材料內涵的解讀非常準確，該考生并沒有簡單地寫完成某一件事的快樂，而是把真正的快樂體現在追求夢想的過程中。如此立意，值得品味，引人深思。

　　論證有力，說理清晰。愛迪生、貝多芬、屠呦呦三個典型事例有力地論證了“再困難的事，也耐不過‘樂之’二字”的觀點，增強文章的說理性。接著闡釋了“樂之”的內涵，然后進一步亮明“‘之’在第一，‘樂’在第二”的觀點，在擺事實、講道理中不斷深化文章的內

　　涵。

　　“有理走遍天下，無理寸步難行。”初中生寫議論文，往往習得議論文的表皮，只看到了簡單的論點+論據，而不會分析事理。大量的名人典故的堆積，并不一定就能把論點說透，要說服人，還是得以理服人。

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