2．小組合作學習。

　　各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學或老師請教。

　　3．全班交流。

　　①各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學生說不準，教師應予以點撥。

　　②各組提出疑難問題，同學討論，教師點撥。

　　③把每句話的意思連起來，說全文大意。

　　四、朗讀課文，感悟人物。

　　1．我們讀了幾遍課文，應該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)

　　(1)自己讀讀，根據句子的意思學做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)

　　(2)討論：你學著司馬光做了什么動作？(師走到學生中，詢問了解學情。)

　　(3)情景感悟：請一學生上臺做做。

　�、倌阕鲞@樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？