3．例6

　　例6及相應(yīng)的“做一做”安排的是估測活動。這一部分內(nèi)容，是學(xué)生在例4通過各種活動感知1千米有多遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上展開的，意在提高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念，以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　　（三）噸的認(rèn)識

　　1．例7及“做一做”（噸的認(rèn)識，噸和千克的關(guān)系）

　　（3）結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較，豐富學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認(rèn)識，并通過推算，加深學(xué)生對1噸=1000千克的認(rèn)識。

　　2.例8及“做一做”（單位換算）

　　3．例9及“做一做”

　　（1）例9，是解決與噸有關(guān)的實際問題，介紹運用列表的方法解決問題。

　　（2）突出用列表法一一列舉時，需要不重復(fù)、不遺漏地進行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。

　　（3）呈現(xiàn)一名學(xué)生從“只用2噸的車運4次”想起，提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間，同時在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進行必要的點撥，引導(dǎo)學(xué)生有序地列出各種方案，防止列出方案時產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。