三年級下冊語文《驚弓之鳥》教案

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　省編義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊第10課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

　　2.能較熟練地運用因果關(guān)系的句式說話寫話。

　　3.初步領(lǐng)會“驚弓之鳥”這個成語故事的喻意。

　　教學(xué)重點：正確運用讀書記號讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。

　　教學(xué)方法：

　　1.運用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“激疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.以思維訓(xùn)練為核心，采取跳躍式講讀。

　　教具準(zhǔn)備：活動幻燈片一框，因為……所以……、那是因為紙片。

　　教學(xué)過程：

　　一.回顧引入，嘗試運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

　　1.復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《驚弓之鳥》，我們知道題目中“驚”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦聲響”，“之”的意思是“的”，“驚弓之鳥”連起來的意思是“被弓弦聲嚇壞了的鳥”。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？

　　2.鋪墊導(dǎo)法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手？學(xué)生自由讀第1自然段，教師順勢引導(dǎo)——不動筆墨不讀書，重點詞句加——，不懂詞句加——？（符號板書）

　　3.朗讀體會：誰來讀讀這句話，我想應(yīng)該讀出更羸的氣魄。

　　4.設(shè)疑爭論：

　　①你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個句子中有一個字用錯了？

　　②學(xué)生回答，說明理由。

　　③討論可以怎樣改？

　　④討論是否真要改？

　　二.“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”之一，明白“嘣”置大雁于死地。

　　1.設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字置大雁于死地？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘣）