課件出示：

　　爐子燒著了，卻沒(méi)有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來(lái)。

　　3.活動(dòng)三：我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演。

　　（1）師創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林提問(wèn)。

　　師引導(dǎo)：站在他家的水龍頭前，他開始思考有關(guān)水的問(wèn)題。（生開火車提問(wèn)：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？……）走到他家的爐子旁，他開始思考有關(guān)火的問(wèn)題。（生開火車提問(wèn)）他家的餐桌，讓他想到了許多問(wèn)題。（生開火車提問(wèn)）他家的廚房，又讓他想到了許多問(wèn)題。（生開火車提問(wèn)）他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許多問(wèn)題。（生開火車提問(wèn)）

　　（2）師過(guò)渡：你看，伊林把簡(jiǎn)單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無(wú)奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！

　　4.活動(dòng)四：看插圖，配上畫外音。

　　（1）課件出示爐子的圖片，師指名講述。

　　（2）課件出示鏡子的圖片，師指名講述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂(lè)。