1、上     2、左       3、起立

　　下面要加大點難度了，仔細聽，看誰反應最快。

　　1、服裝店今年九月份賺了2000元。    2、我在銀行存入了300元。

　　3、我向南走了100米。

　　引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數學的方法表達這些內容。

　　一、創設情景，初知正負數

　　1、情景引入。

　　（1）師：請同學們拿出記錄表，聽清老師說的話，用最簡捷的方式記錄這些信息。（師敘述，生記錄。）

　　①1路公共汽車在昆山賓館站上來2位乘客，到亭林站下去2位乘客。

　　②本學期咱們五年級轉來25名新同學，轉走16名同學。

　�、坌∶麐寢屚顿Y股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元

　�。�2）匯報

　　展示學生的記錄情況：文字、用↑↓符號表示、+、-……

　　（設計意圖：以現實生活素材為教學切入口，創設一種具體的生活情境展開教學，凸現數學知識源于生活的理念。同時，在記錄數據的過程中，讓學生因為需要而思考，因為思考而創造。）

　�。�3）認識正、負數。

　　師：像第一行的數叫正數，“+2”這個數讀作正2，“+”這個符號叫正號。（板書：正數、+2、正號）

　　師：第二行的數叫負數，“－2”誰來讀一讀？“－”是負號。（板書：負數、－2、負號）

　　師：正號、負號和以前學的加減號寫法相同，但表示的意義卻有所區別。今天我們就來學習用正數和負數表示意思相反的量。（板書課題）