《彩虹》教學方案

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　2.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

　　教學重點

　　理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.學生朗讀課文，主要檢測學生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。

　　2.教師讀課文。

　　【設計意圖】復習導入是教學中比較常見的一個環節，復習朗讀課文，一方面可以復習復習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學生快速進入到學習情境中，更好地展開教學。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.集體認讀字詞，鞏固強化。

　　課件出示生詞：彩虹  一座  提著  澆花  水壺  灑下  挑水  高興  拿著  梳頭  鏡子  系在  秋千  花裙  蕩來蕩去    飄來飄去

　　2.自由朗讀課文。

　　3.指名讀學生自己最喜歡的自然段。

　　【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學們朗讀自己喜歡的段落，可以激發學生的興趣，參與到課堂中來。

　　三、品讀感悟，深入探究

　�。ㄒ唬┱n件出示第一自然段。

　　"雨停了，天上有一座美麗的橋。"

　　【課件出示彩虹的圖片】問題引導：

　　1.一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？

　　2.你還能想出其他的比喻句嗎？

　　彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

　　3.指生說說對彩虹的了解和認識。

　　4.教師引導學生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經常出現。

　　過渡：課文中的小姑娘發現了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？

　　（二）"我"向爸爸說。

　　課件出示：

　　"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　1.教師示范、引導學生朗讀"我"向爸爸說的話。

　　2.【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

　　3.引導學生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？

　　4.再次指導學生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。

　�。ㄈ�）"我"向媽媽說。

　　課件出示：

　　"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"

　　1.教師示范，引導學生朗讀"我"向媽媽說的話。

　　想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）

　　2.引導學生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。

　　3.讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

　　4.指導學生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。