板書(shū)設(shè)計(jì)

　　連加、連減和加減混合(練習(xí)課)

　　加減混合運(yùn)算一般情況下從左到右有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的

　　教學(xué)反思

　　1.悟，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教師不再是知識(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問(wèn)題情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

　　3．我的補(bǔ)充：

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