教學(xué)反思

　　1．本堂課以計(jì)算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分地體驗(yàn)、感悟、思考。教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具--算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何記數(shù)、如何定位以及正確地?fù)苤榉椒ǎ�引�?dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代最先進(jìn)的計(jì)算工具--計(jì)算器，并自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)的方便、快捷，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

　　2．在整節(jié)課的安排上，突出學(xué)生的主體地位，將老師定位在教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在計(jì)算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲。

　　備課資料參考

　　典型例題準(zhǔn)備

　　【例題】有種特別的計(jì)算器它只有兩個(gè)按鍵[＋1]和[×2]，當(dāng)你按下其中一個(gè)鍵，計(jì)算器馬上會(huì)顯示運(yùn)算結(jié)果。如：若計(jì)算器原有數(shù)據(jù)為9，當(dāng)你按下[＋1]時(shí)就會(huì)顯示為10，再按下[×2]時(shí)就會(huì)顯示20。如果此計(jì)算機(jī)初始值為1，要用它得到200，至少要按鍵________次。

　　分析：因?yàn)橐��?ldquo;至少”，所以使每一次的計(jì)算結(jié)果應(yīng)最大，因此先計(jì)算1×2，然后加上1，連續(xù)乘三個(gè)2，還要考慮最后結(jié)果為200。因此，可列算式：[(1×2＋1)×2×2×2＋1]×2×2×2＝200，一共計(jì)算了9次，也就是要按鍵9次。

　　解答：9

　　解法歸納：解此題的關(guān)鍵是考慮“至少”次數(shù)，根據(jù)最后結(jié)果列出算式。