(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數(shù)除法與分數(shù)乘法的計算有什么聯(lián)系？

　　引導學生回答：分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法計算。

　　(3)師：整數(shù)除法和分數(shù)除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)

　　3×7＝　　21÷3＝　　21÷7＝

　　5/3×1/2＝     5/6÷5/3＝     5/6÷1/2＝

　　學生通過計算得出：整數(shù)除法和分數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，都是乘法的逆運算。

　　師生共同總結(jié)：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)或小數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。(板書計算法則)

　　(4)點名學生說一說分數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　3．復習分數(shù)除法應(yīng)用題。

　　師：本單元我們學習了哪幾類應(yīng)用題？它們的特點和解題思路是什么？

　　組織學生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)學生匯報板書四種應(yīng)用題類型)

　　二、知識應(yīng)用

　　1.教材第46頁整理和復習第1題。

　　學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

　　2.教材第46頁整理和復習第2題。

　　(1)學生讀題，理解題意。

　　(2)師：3個問題分別屬于哪一類應(yīng)用題？(點名學生回答)

　　(3)讓學生先寫出數(shù)量關(guān)系，再計算。(教師巡視，指導答疑)