(2)識(shí)記“銅號(hào)”，讀準(zhǔn)詞語。

　　(出示詞卡)認(rèn)讀“銅號(hào)”。“”銅“的偏旁是(金字旁)，看著這個(gè)偏旁，你能猜一猜，銅號(hào)是一種怎樣的樂器嗎？”(學(xué)生交流，出示圖片)

　　“銅號(hào)就是用金屬銅所做成的樂器。再來讀一讀。”(學(xué)生齊讀)

　　“你在生活中還見過哪些用銅做的東西呢？”(根據(jù)學(xué)生回答拓展：銅錢、銅鈴、銅鼓、銅燈、銅碗、銅鐘)回讀“銅號(hào)”，隨機(jī)落實(shí)“號(hào)”的字形。

　　學(xué)寫生字：銅、號(hào)

　　設(shè)計(jì)意圖：生字詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)富有生命力。在本環(huán)節(jié)中，教師把語言實(shí)踐與字詞教學(xué)巧妙融合，通過看圖、聯(lián)系生活等方式，把生字的音、形、義有機(jī)結(jié)合，并隨機(jī)滲透了根據(jù)偏旁理解詞義的方法，真正把識(shí)字作為學(xué)生語文實(shí)踐的活動(dòng)。

　　3.讀準(zhǔn)四個(gè)短語。

　　(1)讀短語：“(出示第四自然段)小朋友們真能干，老師把你們剛才說的打在了屏幕上，自由地大聲地讀讀吧！”(自由讀，指名讀)

　　(2)隨機(jī)落實(shí)“一群紅領(lǐng)巾”

　　①理解“紅領(lǐng)巾”(出示詞卡)學(xué)生認(rèn)讀。“這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？(學(xué)生交流)是啊，因?yàn)榧t領(lǐng)巾代表的就是少先隊(duì)員。這里指的是一群少先隊(duì)員，而不是真的紅領(lǐng)巾，所以用上雙引號(hào)。”(雙引號(hào)標(biāo)紅)。

　　②理解“群”的用法：(出示短語)認(rèn)讀。一群“紅領(lǐng)巾”，開火車讀。“許多人或動(dòng)物在一起，就能用(群)。”(拓展：三五成群、成群結(jié)隊(duì)，學(xué)生認(rèn)讀)。回讀“一群紅領(lǐng)巾

　　(2)    量詞與事物配對(duì)。”一不小心，這些短語寶寶都走散了，誰能幫他們找找自己的朋友呢？拿出信封里的小紙片，自己擺擺。“(學(xué)生拿出信封里的紙片：一面、一把、一群、一陣、”紅領(lǐng)巾“、歡笑、銅號(hào)、隊(duì)旗)。教師隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生交流反饋。

　　4.多種形式指導(dǎo)朗讀：“小朋友們真能干，都幫短話找到了自己的朋友。我們要出發(fā)了，你能帶著興高采烈的語氣讀好上面的內(nèi)容嗎？指名讀，同桌合作讀。 一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。 一群”紅領(lǐng)巾“，一片歡笑

　　設(shè)計(jì)意圖：把生字的教學(xué)融入兒歌的情境中，將漢字理解和詞語運(yùn)用相聯(lián)系，并讓學(xué)生反復(fù)地誦讀，這樣不僅解決了字音，落實(shí)了字義，更讓學(xué)生感受到語言的韻味。