4.全班匯報交流。

　　預設：我們小組的問題中，針對部分內容提出的有……

　　針對全文提出的有……

　　看來啊，提問真的是一門學問，大家學會了給自己的問題分類，以后提起問題來啊，就更加的簡單了，學會了這些方法，以后我們在閱讀的時候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問題。

　　三、探究問題，深化認識

　　1.剛才我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個問題：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請分小組討論，說說你的想法吧！

　　2.全班交流：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　預設：①豌豆苗在這里生長，小女孩不再孤單，心情越來越好，身體就越來越好。

　　②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，覺得自己也應該像它一樣。

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　　3.教師小結：由細節(jié)處入手，結合豌豆苗的生長過程，看看小女孩一點一滴的變化。

　　a.小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。

　　b.小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。

　　c.小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。

　　d.小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。