人教版五年級數(shù)學下冊第二單元《因數(shù)與倍數(shù)》教案（四）

　　1．創(chuàng)設教學情境，揭示數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　在教學中創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，可以起到激發(fā)學生學習熱情和學習興趣，提高課堂教學效率的作用。本設計注重聯(lián)系生活實際，把數(shù)學知識設置在具體生活情境之中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學生的思考，從而明確公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2．讓學生自主探究，向?qū)W生滲透集合思想。 掌握科學的數(shù)學思想方法對提升學生的思維能力和數(shù)學學科的后續(xù)學習都有十分重要的意義。

　　3在學習公因數(shù)的過程中，把8和12的公因數(shù)用集合圖的形式表示出來，向?qū)W生滲透了集合思想，為學生以后的學習奠定基礎。

　　課前準備

　　教師準備　卡片　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．復習。

　　教師出示一組卡片，讓學生說一說卡片上各數(shù)的倍數(shù)有哪些。 教師再出示一組卡片，讓學生說一說卡片上各數(shù)的因數(shù)有哪些。

　　2．導入。

　　師：我們學會了求一個數(shù)的因數(shù)，想不想學習怎樣求兩個數(shù)或三個數(shù)公有的因數(shù)呢？今天我們就通過游戲來學習公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　⊙創(chuàng)設情境，引出問題 今天我們來玩一個找伙伴的游戲。

　　(課件出示游戲規(guī)則：學號是12的因數(shù)的同學站到講臺左邊，學號是16的因數(shù)的同學站到講臺右邊)同學們想好了嗎？

　　1～16號同學現(xiàn)在開始找伙伴。 學生開始找伙伴，站好后發(fā)現(xiàn)問題，有三個同學不知道該站在哪邊才好。

　　師：你們3個為什么沒有找到伙伴？

　　生1：我的學號是1，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

　　生2：我的學號是2，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。