（三）課時作業(yè)

　　1.王老師到文具店買足球，足球的單價已看不清楚，他買了3個足球，售貨員說應付134元，王老師認為不對。你能解釋這是為什么嗎？

　　答案：因為每個足球的價錢是一樣的，3個足球的總價應該是3的倍數，但134不是3的倍數，所以售貨員算的是不對的。

　　解析：3的倍數的特征的實際應用，考查學生靈活應用知識的能力，同時感受數學與生活的聯(lián)系。【考查目標1、2】

　　2.結合研究3的倍數的特征的方法，請你探索9的倍數的特征，并記錄探索過程和結果。

　　探索的過程：

　　9的倍數的特征是：

　　答案：略。

　　解析：進一步利用探究3的倍數的特征所積累的觀察、猜想、驗證、歸納的思維活動經驗，探究9的倍數的特征，發(fā)展學生合情推理的能力，增強學生的應用意識。【考查目標2】

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