例4   改寫

　　0.2 = 0.200

　　4.08 = 4.080

　　3 = 3.000

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的思維能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我提供了生活中小數(shù)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再次感受了小數(shù)的實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。通過自學(xué)，掌握如何化簡小數(shù)，如何把整數(shù)和小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)，學(xué)會解決實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)積極，自學(xué)反饋和鞏固練習(xí)完成質(zhì)量高。反思自己與學(xué)生的活動過程，有了如下感悟。

　　一、吃透教材，讀懂學(xué)生

　　要上好一節(jié)課，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又愉悅，首先必須深讀教材，在研究中找到新舊知識的連接點(diǎn)，確定所研究知識在教材體系中的位置和作用，同時，教師還必須研究孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)，分析學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定適切學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而確定恰當(dāng)?shù)挠欣�于探究活動開展的教學(xué)方法。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望

　　在設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用》后，我認(rèn)為傳統(tǒng)的好的導(dǎo)課方式我們都可以用，關(guān)鍵是看所探究的是什么知識，我們可以根據(jù)探究內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)選擇或創(chuàng)新導(dǎo)入方式，既可以創(chuàng)設(shè)生活情境引入，也可以開門見山直奔主題，還可以談話揭題，游戲?qū)��?hellip;…比如，基于四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法、寫法，也學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，對小數(shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我就選擇了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的方式導(dǎo)入新課。這里所創(chuàng)設(shè)的情境既復(fù)習(xí)了舊知，又使學(xué)生產(chǎn)生了新的認(rèn)知矛盾，調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性，為新知的學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的思維。