二、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件，師：我這里有些圖形，誰(shuí)來(lái)給它們分分類(lèi)？

　　學(xué)生按照平面圖形和立體圖形進(jìn)行分類(lèi)

　　師：你們分的非常好，請(qǐng)?jiān)谀銈兊谋咀由袭?huà)一個(gè)平面圖形摸一摸，然后摸一摸你的書(shū)、鉛筆盒等立體圖形。

　　生開(kāi)始操作

　　師：你們有什么感受？

　　生可能說(shuō)：平面圖形平平的，立體圖形有邊，有角，有點(diǎn)、有面……

　　師：我們這節(jié)課就來(lái)研究立體圖形--長(zhǎng)方體。

　　師：生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體的呢？

　　生舉例

　　師：你們都拿著長(zhǎng)方體模型，是怎么判斷的呢？

　　生可能說(shuō)：它有6個(gè)面，12條邊，8個(gè)點(diǎn)，它的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形……

　　師糾正邊、點(diǎn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下面、棱、頂點(diǎn)的含義

　　生可能用語(yǔ)言描述不了，用手摸得方式來(lái)解釋這三個(gè)概念。

　　師給出規(guī)范的語(yǔ)言：面就是平平的部分，長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的邊就是棱，三條邊的交點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。媒體演示，并閃爍一個(gè)面、一個(gè)點(diǎn)、一條棱。