奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

　　3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，常規(guī)學(xué)具。

　　教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題。

　　1.前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

　　2.教師口頭出題，學(xué)生比劃。

　　3.小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。

　　二、參與活動(dòng)，探索交流。

　　（一）教學(xué)例8。

　　1.教師談話：歡迎大家來到動(dòng)物王國(guó)，這里有幾種動(dòng)物，你覺得哪種動(dòng)物最高?

　　2.你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見過長(zhǎng)頸鹿嗎？在哪里見過？

　　3.聯(lián)系實(shí)際想一想，你和長(zhǎng)頸鹿比，誰高？長(zhǎng)頸鹿到底有多高呢？

　　4.降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，我給大家提個(gè)問題：長(zhǎng)頸鹿的高度是5厘米還是5米？同桌互相說說想法。

　　5.指名回答，說想法。

　　引導(dǎo)：方法一：排除法。

　　l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么5厘米就只有這么長(zhǎng)，長(zhǎng)頸鹿不可能這么矮，所以是5米。

　　方法二：推算法。把長(zhǎng)頸鹿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到長(zhǎng)頸鹿的這個(gè)高度，所以長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該是5米高。4個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

　　方法三：類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，長(zhǎng)頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

　　小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

　　（二）探究練習(xí)，鞏固新知。

　　1.問：學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米？

　　2.同桌交流，再全班進(jìn)行交流。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知。

　　1. 出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

　　讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

　　2.辨析題。

　　逐步出示題目，說說下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

　　學(xué)生判斷，并說明理由。

　　3．猜一猜。四人小組討論，小軍的身高是多少？

　　四、拓展提升，自主盤點(diǎn)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　確定長(zhǎng)度單位

　　13厘米              13米

　　鉛筆                 旗桿

　　比較短、小           比較長(zhǎng)、高

　　一般用厘米作單位        通常用米作單位

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