奧數網整理了關于人教版小學三年級數學下冊《筆算除法》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　筆算除法

　　教學目標

　　1.經歷除法估算的過程，感知除法估算的一般方法。

　　2.通過探究，學會用乘法口訣正確進行除法的估算，會清楚表達估算的思路。

　　3.培養學生數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　學情分析

　　除數是一位數的除法估算是在學生學習了加、減法估算以及因數是一位數的乘法估算的基礎上進行的，學生對估算的方法有所感知。但本節課對于被除數的估算，一方面要結合具體情境，另一方面還要根據相應乘法口訣來確定。在自主探究中，學生體會如何根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算的結果既符合問題實際又接近準確值。因此，估算問題對三年級的學生來說是比較困難的。

　　重點難點

　　重點：

　　掌握估算的方法，即把被除數看成與它接近的并能用口訣直接進行口算的數。

　　難點：

　　根據除數，準確找到與被除數接近的并能用口訣直接進行口算的數。

　　教學過程

　　活動1【練習】復習舊知

　　出示兩組口算：

　　36÷4，360÷4，3600÷4

　　做這組口算題時有什么相同點？

　　80÷4，270÷3，5400÷6

　　說每一道題是怎樣算的。

　　活動2【導入】談話導入

　　學校每學期都會組織咱們同學參加社會大課堂活動，在活動中，我們不但欣賞了很多的自然景觀、還會欣賞到了北京的人文景觀，其實在社會大課堂活動中，還存在著許多數學知識呢，我們一起來看一看。

　　活動3【講授】探究新知

　　1．出示例題：

　　三年級有197人參加社會大課堂活動，共租5輛大客車，平均每輛車大約坐多少人？

　　（1）引導學生獨立完成

　　（2）組織交流

　　（3）小結：誰看懂了他是怎么想的？

　　設計意圖：明確大約含義，提出用估算解決問題。

　　2．出示：

　　227÷4≈

　　（1）引導學生交流估算方法

　　（2）引導學生對比兩種估算方法，哪個更合理？為什么？

　　（3）小結除法估算的一般方法

　　設計意圖：對比學生的幾種不同估法，體會用口訣估算的便利，認識到將227看成240結果更接近精確值。

　　3．出示：

　　260÷4≈

　　（1）引導學生交流估算方法

　　（2）引導學生對比兩種估算方法哪個更合適？為什么？

　　設計意圖：體會用口訣估算的便利，將260看成280或240得到的結果與精確值相差一樣多。

　　4．引導小結：

　　剛才我們在解決問題的同時，也學習了“除法估算”。回頭看，我們是怎樣進行除法估算的？

　　把被除數看成它接近的并能直接進行口算的數。

　　活動4【練習】鞏固練習

　　1.估算：

　　247÷5，247÷6

　　（1）引導觀察：仔細觀察兩道題，你發現了什么？

　　（2）小結：估算小竅門

　　設計意圖：除數不同，所用到的口訣不同。

　　2.口答：

　　在估算下面各題時，你想的是哪句乘法口訣？把被除數估成多少？

　　360÷7 ≈

　　438÷9 ≈

　　270÷6 ≈

　　設計意圖：熟練掌握估算方法。

　　3.估算：

　　78÷4≈         178÷6≈            490÷8≈           360÷5≈           83÷9≈       210÷6≈

　　4. 想一想，（ ）里可以填哪些數？

　　（   ）÷5≈40

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