奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《2.3 整理和復(fù)習(xí)》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
課題：除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復(fù)習(xí)
內(nèi)容：教科書第33-35頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)七。
課型：復(fù)習(xí)課，合作交流型
目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化的方式整理單元內(nèi)容、知識(shí)和典型問題，整體感知和把握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，在練中強(qiáng)化、理解單元知識(shí)，掌握概念，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
3.在實(shí)踐整理中體驗(yàn)整理的思想方法，在應(yīng)用知識(shí)解決問題中感受整理和復(fù)習(xí)的重要意義，在交流展示中感受整理和復(fù)習(xí)的收獲帶來的樂趣。
重點(diǎn)：整理形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)訓(xùn)練。
難點(diǎn)：知識(shí)整理表達(dá)和查漏補(bǔ)缺。
方法：展評(píng)法、講解法、討論法、練習(xí)法、反思法。
師備：收集單元學(xué)生典型問題、課件、板書卡等。
生備：學(xué)習(xí)借鑒別人的整理知識(shí)的方式方法，用A4紙獨(dú)立整理單元知識(shí)卡。
流程：
（一）回顧與交流
1.談話導(dǎo)入
第二單元學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法，這個(gè)單元的知識(shí)很豐富，為了更好的理解和應(yīng)用這些知識(shí)，我們必須進(jìn)行一次整理和復(fù)習(xí)。首先，我們一起回顧一下學(xué)過了哪幾項(xiàng)主要內(nèi)容？（貼板書卡：口算除法、筆算除法和除法估算）。
2.呈現(xiàn)問題串，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題回顧思考，同桌說一說，全班交流。
（1）你知道哪些口算的方法？
（2）除數(shù)是一位數(shù)的除法，筆算時(shí)要注意什么？怎么驗(yàn)算？
（3）怎樣確定商的首位寫在哪一位上？怎樣判斷商是幾位數(shù)？
（4）每次除后得到的余數(shù)必須……
（5）你知道什么好方法做除法估算……
這么多知識(shí)，怎么整理更好，讓我們能更全面、更清晰地了解的把握整個(gè)單元的內(nèi)容呢？
（意圖：以問題形式引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的有效回顧，以自由發(fā)言、交流補(bǔ)充的方式，互相啟發(fā)回顧，激活學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)整理和復(fù)習(xí)的欲望。）
（二）分項(xiàng)整理與對(duì)應(yīng)檢測(cè)
1.口算除法整理
（1）以口算除法的整理為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地、有重點(diǎn)地整理知識(shí)，提出對(duì)應(yīng)的練習(xí)問題。
口算除法有哪三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)；一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)；一位數(shù)除兩位數(shù)），還學(xué)了幾種口算的好方法，誰還記得有哪些口算方法？（轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法）。
在整理的時(shí)候，可以把口算除法這個(gè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)和口算方法以及同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)典型問題分類整理出來。如600÷3＝、1600÷4＝、46÷2＝，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能更有針對(duì)性，就能學(xué)得更好了。
擇機(jī)在黑板上板書：轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法。
（2）進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)
6÷3＝（ ） 24÷8＝（ ） 46÷2＝（ ）
60÷3＝（ ） 240÷8＝（ ） 69÷3＝（ ）
600÷3＝（ ） 2400÷8＝（ ）
（3）引導(dǎo)結(jié)合練習(xí)，歸納口算策略：轉(zhuǎn)化成一位除、轉(zhuǎn)化成兩位除、先轉(zhuǎn)化成幾十和幾再分步除。
（意圖：通過以整理口算除法的相關(guān)知識(shí)及問題為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)；結(jié)合典型練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生靈活口算技能的形成。）
2.筆算除法整理
（1）讓學(xué)生分組交流自己整理的知識(shí)卡，互講互檢，并選出一份最好的代表本組展示。
（2）選擇一些小組的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)和建議，老師結(jié)合學(xué)生整理卡中表現(xiàn)好的地方進(jìn)行點(diǎn)講和表?yè)P(yáng)；結(jié)合問題和不足，提出修改、補(bǔ)充意見。
（意圖：以學(xué)生小組合作交流的方式，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；通過展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容全面性、準(zhǔn)確性、整理方式的創(chuàng)造性等進(jìn)行觀察和思考，并肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方，讓學(xué)生從中感悟整理的思想方法。）
（3）師生共同回顧整理筆算除法的知識(shí)點(diǎn)、重要概念、計(jì)算方法、易錯(cuò)點(diǎn)等。
并形成除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)從類型、算法、特點(diǎn)、注意問題等進(jìn)行引導(dǎo)整理和思考：
①計(jì)算法則的回顧：從高除 商對(duì)正 余要小
②首位夠除的：用首位除 商與被除數(shù)的位數(shù)相同
③首位不夠除的：用前兩位除，商的位數(shù)比被除數(shù)少1位
④首位夠且不能除盡的：余數(shù)和移下的數(shù)要合起來再除
⑤有關(guān)0的除法：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0；商中間有0 （百位數(shù)除盡，十位為不夠除）；商末尾有0 （除到哪一位不夠商1就商0）
⑥驗(yàn)算：沒余數(shù)：商×除數(shù) 有余數(shù)：商×除數(shù)+除數(shù)
⑦易錯(cuò)點(diǎn)舉例
（4）對(duì)應(yīng)練習(xí)
讓學(xué)生觀察算式，先想一想，首位夠除嗎？商是幾位數(shù)，商中間或末尾有沒有0，再用豎式計(jì)算看你猜想對(duì)不對(duì)。
728÷4 284÷4 608÷3 507÷3 620÷4
結(jié)合其中兩題，讓學(xué)生通過驗(yàn)算檢查計(jì)算結(jié)果的正確性。
（意圖：通過有序整理筆算除法的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生整體把握筆算除法的有關(guān)知識(shí)；通過易錯(cuò)點(diǎn)整理和學(xué)生解決實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感；通過展示講評(píng)，矯正問題，強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫規(guī)范的意識(shí)。）
3.除法估算解決問題整理
（1）知識(shí)點(diǎn)整理
求大約（大概）數(shù)，用估算解決問題。
結(jié)合具體例子，強(qiáng)化用乘法算除法的估算策略。
（2）對(duì)應(yīng)練習(xí)
課本第33頁(yè)的三道解決問題。并提出兩個(gè)任務(wù)：
①是準(zhǔn)確算還是估算？②都是用什么法？為什么？
（意圖：讓學(xué)生通過三道題的整體分析、比較，進(jìn)一步明確估算解決問題與算準(zhǔn)確數(shù)解決問題的區(qū)別；通過三道題的共同點(diǎn)觀察分析，進(jìn)一步明確除法的意義和應(yīng)用。）
（三）綜合性檢測(cè)與矯正
1.課本第34頁(yè)第1題。通過確定商的位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步明確：首位夠除，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同；首位不夠除，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1的特點(diǎn)。通過估算練習(xí)，提高學(xué)生靈活快速估算的能力，發(fā)展數(shù)感。
2.做課本第34頁(yè)第2題。估一估哪個(gè)算式的商最接近圈中的數(shù)。
注意讓學(xué)生說出快速判斷的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納形成計(jì)算策略。
3.判斷練習(xí)
（1）0乘任何數(shù)都得0 （ ）
（2）0除以任何數(shù)都等于0 。 （ ）
（3）0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0 。 （ ）
（4）被除數(shù)中間有0，商中間就有0。 （ ）
（5）被除數(shù)中間沒有0，商中間就沒有0。 （ ）
（6）一個(gè)數(shù)除以6，商50余3，這個(gè)數(shù)是300。 （ ）
4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：課本第35頁(yè)第6題，第7題。
（意圖：通過形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)；抓住學(xué)生易混淆、易出錯(cuò)的問題，消除學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高計(jì)算技能，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。）
（四）回顧反思與作業(yè)布置
1.想一想我們是怎么進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？
2.你有什么新收獲？
作業(yè)布置：第34頁(yè)第4題、第4題，第5題。
（五）板書設(shè)計(jì)：
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