奧數網整理了關于人教版小學三年級數學下冊《年月日》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　“年月日”教學設計

　　教學目標：

　　1. 通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

　　2. 通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　3. 體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。

　　教學準備：每個學生準備2-3張年歷卡片（10種不同的年份），多媒體課件，自學表格。

　　教學過程：

　　一、導入

　　談話：同學們，在新中國的發展歷程中，有很多日子都是值得我們銘記的，下面就讓我們一起回顧這些難忘的日子吧！

　　多媒體出示圖片：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

　　1997年7月1日，中國神圣的國土香港回歸祖國。

　　2001年7月1日，中國申奧成功。

　　2007年10月24日，中國第一顆探月衛星嫦娥1號成功的發射。

　　2008年8月8日，北京奧運會開幕。

　　這些日子，都用到了表示時間的單位年、月、日，今天就讓我們一起來探索年、月、日的奧秘吧！

　　二、新授

　　1、認識大月和小月。

　　師:年、月、日中都藏著些什么秘密呢？讓我們從這張年歷卡開始吧！

　　請大家仔細觀察年歷，把你獲得的信息填寫在表一當中。（小組中組員可以互相討論。）

　　附表一：

　　我發現：

　　⑴ 一年有（     ）個月

　　⑵ 天數是31天的月份有（                      ），天數是30的月份有（                    ）。

　　⑶ 二月份是（    ）天或(    )天。

　　⑷ 我還發現(                                    )。（完成后，小組分別進行匯報）

　　師補充講解：天數為31天的月份稱為大月，天數為30天的月份稱為小月。

　　2、介紹平年、閏年。

　　同學們，小小的年歷卡告訴了我們這么多的秘密了，對于這些知識你有什么疑問嗎？（生：為什么有大月和小月之分？2月為什么是28天或29天呢？……）

　　師：請數學小博士來說說吧！（課件演示補充資料）

　　教師板書：平年   閏年

　　3、介紹大月小月的記憶法

　　師：要記住每個月的天數可不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？根據學生的回答歸納出：A、 七個大月心中裝，七前單數七后雙。B、 拳頭記憶法。師帶生數，同桌互數互查。C、 歌訣：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整。

　　游戲：我要站起來

　　規則：教師報月份，如果是大月，男同學就站起來，如果是小月，女同學就站起來。（師報3、6、1、8、11、2）報到2月后，問：為什么你們都不站起來？不想和老師玩游戲了嗎？

　　4、探索規律，判斷平年和閏年。

　　師：的確，2月是一個特殊的月份，平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那么平年和閏年的出現是否有什么規律呢？請大家觀察教材第49頁的月歷，并且填寫表二。

　　附表二：1993-2004年二月天數統計表

　　我發現：小組代表匯報。根據你們的發現，誰能推算出下一個閏年是哪一年？

　　猜想：這些閏年的年份與4有什么關系？

　　用計數器驗證：

　　師板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

　　練習：根據計算結果判斷下列年份是平年還是閏年。

　　1949年       1949÷4=487……1       (    )

　　2008 年      2008÷4=502             (    )

　　1997 年      1997÷4=499……1        (    )

　　2100 年      2100÷400=5……100      (    )

　　三、鞏固練習

　　（一）我會答。

　　1、一年有（  ）個月，其中大月有（   ）個，小月有 （     ）個。

　　2、大月每月（ ）天，小月每月（）天，平年2月（ ）天，閏年2月（　）天

　　3 、 5月份最后一天是在（　）日

　　4、8月1日的前一天是（   ）月（    ）日， 6月30日的后一天是（    ）月（     ）日。

　　5、先找規律，再接著寫下去。

　　1月、3月、5月、7月、8月、（       ）、（        ）

　　1964年、1968年、1972年、1976年、（         ）、（           )

　　（二）小淘氣說得對嗎？

　　1、每年都有365天。（   ）

　　2、我爸爸4月31日才從北京開會回來。（   ）

　　3、我表弟是2001年2月29日出生的。（   ）

　　4、因為1904能整除4，所以1904年是閏年。（   ）

　　5、9月30日后面的一天是10月1日。（   ）

　　(三)鞏固拓展

　　小冬滿12歲的時候，只過了3個生日。他的生日是(   )月(      )日，這年是平年還是閏年？

　　【教學反思】

　　1、靈活合理處理教材。我們常說，教師要用教材教而不是教教材。教材是一個范例，它給教師留下了空間，需要教師根據實情、學情去創造性進行再加工。教材上提供的只是一年的年歷卡，讓學生去發現日歷卡上一些“秘密”，而我為學生準備了10種年歷卡，學生通過觀察會產生一些問題，比如：為什么我的年歷卡上的2月有29天，而其他同學的年歷卡上的2月是28天，這就使學生產生了認知沖突，為后續的繼續探究打下了伏筆。

　　2、綜合運用教學方法。教師在教學中選擇什么樣的教學方式，要根據教學內容和學生的認知水平來確定。本堂課我采用了學生自主探究和主動接受式學習方式。對于一年有12個月，有31天的，也有30天的，2月有28天或29天等知識點的教學，是讓學生自已去觀察年歷卡發現獲得的，而為什么有的年份的2月是28天，有的是29天？為什么有的月份是31天，有的只有30天？教師是讓學生閱讀提供的補充資料來得知。至于大月、小月和平年、閏年等名稱教師是直接告訴學生，這是學生探究不出來的。

　　3、提供機會讓學生質疑問難，凸現學生的主體性。學生看到了不同年份的年歷卡，自然會產生問題，為什么2000年和2004年的2月有29天？讓學生統計1993年至2004年的2月份的天數，并完成統計表，學生發現每4年就有一年的2月份是29天，于是就問“閏年的年份與4有什么關系？”

　　4、練習設計有層次性和針對性，而且富有趣味性。數學課標提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同發展。”教師安排學生的數學作業應考慮學生的差異性。

　　5、注意對學生思維能力的訓練。教師安排的教學內容和學習材料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。比如：“要記住每個月的天數可不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？”“猜想：這些閏年的年份與4有什么關系？”這些問題的提出，有利于促進學生的思維發展。“同學們！2004年是閏年，下一個閏年是哪一年呢？你是怎樣判斷？”我提出的這個問題，其實是訓練學生的推理能力。

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