4、思考：

　　有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距，又不需要畫(huà)這么長(zhǎng)的條形？觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　下面很長(zhǎng)的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？

　　（1）出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分：老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了？為什么折疊起來(lái)？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？

　　板書(shū)：     137厘米         1厘米

　�。�2）折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢？

　�。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來(lái)表示省略的長(zhǎng)度。）

　　我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書(shū)：起始格

　　這個(gè)格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書(shū)：其他格

　�。�3）完善統(tǒng)計(jì)圖

　　5、對(duì)比：

　　今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別？

　　板書(shū)：起始格與其他格表示單位量不同

　　要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖

　　1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？

　�。�2）根據(jù)這樣的特點(diǎn)，你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示五位男同學(xué)的體重情況嗎？起始格表示多少千克？

　　其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）

　　學(xué)生應(yīng)用白板畫(huà)圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、分析數(shù)據(jù)

　　（1）觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　�。�2）我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異，我們國(guó)家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值，為了能清楚直接地進(jìn)行比較，我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線，表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重，請(qǐng)你對(duì)比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你想對(duì)哪些同學(xué)提出建議？

　　3、對(duì)比歸納

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

　　活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用

　　我們了解了同學(xué)們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績(jī)，你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？

　　1、學(xué)生邊填空，邊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

　　3、思考：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？他們之中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)？

　　（六）拓展總結(jié)

　　1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

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