北師版三年級下冊語文課文：《送往小木屋的信》

　　教學目標：

　　1.通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　2.能抓住重點詞句理解課文內容，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　3.有感情地朗讀課文，體會邊防戰士為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，在學習新課之前，老師想先問大家一個小問題，哪位同學曾經有過給別人寫信或者收到過別人來信的經歷?(指2~3名學生說一說)。今天我們學習的這篇課文，也是和信有關的，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。

　　二、檢查預習。

　　1.請同學們打開書課前，同學們都預習了課文，那么在讀課文的過程當中，你覺得哪些生字在讀的時候容易出錯呢?誰愿意起來說一說，提醒大家。

　　2. 學生提醒大家哪些生字容易讀錯，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學生齊讀，指名讀含有“揣

　　小學三年級語文教案教案。”字的句子，并讓學生通過演示“揣”的動作，理解揣的含義。

　　3.出示“隔絕”。同學們，你們認識這個詞語嗎?誰能來讀一讀。請大家認真觀察“隔”這個字，這個字在書寫的時候應該注意些什么呢?相機出示課件提醒學生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(1~2生)。

　　三、初讀課文，初步感知。

　　1.通過剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真。下面，請同學們來自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時想一想：送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?

　　2.學生讀完后，引導學生說一說：“同學們，誰來說一說，送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?”

　　3.學生交流，相機引導。課文當中哪一句話最能體現出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什么這句話最能體現出信的珍貴呢，你能談談你的理解嗎?你是從哪體會到的?還有哪位同學談談自己對“家書抵萬金”這句話的理解?

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