3．師生口頭共同續(xù)編故事。

　　(1)出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

　　(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

　　回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳�日做了哪些�?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

　　(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書(shū)：語(yǔ)意連貫】

　　(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：

　　a．用一個(gè)句子過(guò)渡；

　　b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；

　　c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。

　　(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

　　(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

　　過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

　　四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。

　　1．出示討論提示：

　　(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

　　(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳�日做了哪些�?zhǔn)備。

　　(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　(4)結(jié)局如何。

　　(5)我有什么感受或收獲。

　　2．討論交流。

　　3．教師小結(jié)。

　　續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)

　　理清線索

　　語(yǔ)意連貫

　　合理想象

　　讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

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