生：始終面帶微笑！

　　師：面帶微笑！在作文上叫什么描寫，你說？

　　生：動作描寫！

　　師：動作描寫，我臉上有這個洋氣啊！這個可以

　　生：神態(tài)描寫。

　　師：誒呀，太聰明了，我等的就是這句話，除了動作還有叫神態(tài)。剛才誰唱歌，誰背詩呢？這叫什么描寫？

　　生：語言描寫。

　　（老師板書：語言）

　　四：學生習作

　　師：不錯啊！剛才玩的游戲里面有這些描寫。

　　大屏幕:1.請按一定的順序敘述，可以用上表示順序的詞語如：首先，然后，一會兒，漸漸地，最后等，使文章的層次更清晰明朗

　　2.請把游戲過程寫明白，寫具體，最好能用上，剛才你們說的心里，語言，動作神態(tài)描寫，你的畫面感會更真實。

　　師：另外呀，

　　寫作提綱：

　　游戲馬上開始了，此時我的心情(        )，只見其他同學（                 ），老師（       ）   。

　　游戲正式開始了，（                                ）

　　師：把心理，語言，動作，神態(tài)，給他寫進去。看誰寫得又快又好，誰描寫的最細致，我可有獎勵哦，眼睛離桌子一寸一拳和一尺，養(yǎng)成好習慣，

　　生開始習作（師巡視指導）

　　（大屏幕：展示學生作文）

　　五：片段展示

　　師：剛才展現(xiàn)的幾位同學，你認為好的段落，可以摘抄下來，明白了嗎？把那個好的心理描寫，用到你的上面，寫到你的上面拿起紙來讀。

　　（同學朗讀作文）

　　六：方法總結(jié)

　　師：有人說呀，很喜歡作文課。那么通過這節(jié)游戲課，你想說什么？

　　生：寫作文就要跟玩一樣。

　　師：嗯，你呢？

　　生：作文課其實非常簡單，我們只要細心觀察，就行了。

　　師：細心的觀察，用上我們的好的。

　　生：心里，形態(tài)，動作，語言，描寫。

　　師：就能把作文寫的非常飽滿們，是不是？

　　生：是！

　　師：那么好，你趕快和大家說一下。

　　生：其實寫作文跟玩一樣，把觀察到的，寫到作文里。

　　師：說的好不好啊!

　　生：好！

　　師：來，給你一枚小勛章。

　　生：謝謝老師

　　師：如果把整個課堂，寫成一篇文章，你會么？咱們應該分幾步寫？

　　生：四步！

　　師：第一步是什么?

　　生：游戲規(guī)則.

　　師：游戲規(guī)則，對不對？

　　生：對。

　　（老師板書：規(guī)則）

　　師：第二步是什么？

　　生：過程？

　　師：對過程.

　　（老師板書：過程）

　　師：還有什么？

　　生:啟示。

　　師：對，還有啟示。表達完整，收獲啟示。

　　（來師板書：啟示）

　　師：就在于我們的??????

　　生：細致觀察。

　　師：對！

　　（老師板書：細致觀察）

　　師：再有幾分鐘就要下課了，你把整個的過程，趁熱打鐵的寫下來，經(jīng)過修改完成后把你們的作文念給家長和小伙伴聽，好不好？

　　生：最后再讓我們念這幾個字。

　　（大屏幕展出：快樂！作文課！，作文課！快樂！）

　　生：快樂！作文課！，作文課！快樂！

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