（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

　　學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

　　板書：① 書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感。

　　② 讀書能擴大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養。

　　“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。

　　四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

　　1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）

　　明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

　　作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章才是好書。

　　2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。（出示課件18）

　　3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。

　　五、拓展延伸：

　　1.四大名著是哪幾本書？

　　2.你們知道哪些關于讀書的名言警句？（出示課件20）

　　（學生交流）

　　六、布置作業：

　　1.完成課后練習第二題。

　　2.完成課后練習第三題。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓孩子們通過自學的方式來學習基礎知識，理解課文內容，效果較好。

　　2.在教學過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學生對文學作品的興趣，同時又能加深對課文內容的理解。

　　美中不足的是在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，希望在下次教學中注意。

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