三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有同趣。

　　教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、兒歌誦讀法。

　　低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型�趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識(shí)，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ɑi的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　2、游戲記憶法。

　　如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。

　　一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei），用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——！

　　再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！

　　生：ui—，大山你好！

　　師：ui—，我喜歡你！（生答）

　　師：ui—，我會(huì)念ui了！（生答）不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，可謂一舉多得。

　　3、故事啟迪法。

　　用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？ɑ o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大ɑ，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

　　4、比較學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了梳理，加深了理解和印象。 四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。 大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁。”

　　一年級(jí)小朋友雖然年齡小，知識(shí)也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模仿ɑi的讀音，然后，通過老師的師范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總結(jié)后，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

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