奧數(shù)網(wǎng)整理了關于寒假計劃：參加社會實踐，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　其實，學習的外延是生活。

　　特別是對大語文來說，小五媽總是強調(diào)，要培養(yǎng)孩子的共情能力。共情能力怎么培養(yǎng)？了解社會現(xiàn)實，就是最適合培養(yǎng)共情能力的。

　　但是，小五媽所說的“社會實踐”，不是指給社區(qū)當個志愿者那么簡單，而是完整地參與成人社會中的一切。

　　我在上初中以前，除了由于力氣不夠而不能參與重體力勞動外，在其他方面，我?guī)缀跏且粋�完整的“社會人”了。家族里的婚喪嫁娶、田地里的春種秋收、家里的五谷六畜，我沒有一樣不了解的。

　　比如，有一次假期，村里進行自來水管道的安裝，我全程看著鄉(xiāng)鄰們怎么規(guī)劃路線、怎么劃白線、怎么開挖、怎么安裝、怎么調(diào)試。

　　在這個過程中，我觀察到了鄰居間因為宅基地的爭執(zhí)，我觀察到了村里的宿儒長者怎么調(diào)停矛盾，觀察到了人丁稀少的家庭在這種事務中微弱的發(fā)言權，也觀察到了我的父母在整個過程中的為人處世態(tài)度。

　　最后，村干部來每一家核算成本、結算工錢，父母也讓我參與其中，我比任何時候都覺得自己學數(shù)學有用。

　　我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多父母，都不愿意讓孩子參與成人社會的生活，覺得孩子還小，應該主要抓學習。而等孩子上了初高中，進入了青春期，不愿參與大人的世界了，父母反而開始教育孩子，要多了解一些人情世故，多串串親戚。這其實是本末倒置的。

　　我認為正確的社會教育，應該是在孩子小時候，多多參與社會實踐。

　　比如，親戚辦婚禮，讓孩子多看看場地的布置、嫁妝的交接、親家雙方的溝通等等，而不是一帶孩子過去，就是吃糖、拿紅包。比如，搞家庭旅游，讓孩子多參與旅游路線的規(guī)劃、預約核酸、酒店入住、景點兌票、記錄收支等活動，而不是簡單地吃喝、拍照。

　　等孩子大了，把身邊這些直觀的社會實踐活動都參與得差不多了，進入了初高中，孩子會更愿意自己思考，進而通過論壇、讀書、看新聞等方式，來了解這個社會。這時他在小時候經(jīng)過的社會實踐歷練，會大大有助于對社會的認知。

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