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2009-04-29 22:45:40 下載試卷 標(biāo)簽:復(fù)習(xí) 課件 學(xué)習(xí)方法 教師 志愿案例
五、細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、拧W(xué)生自由讀:(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
、啤∮懻摚赫n文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
⑵ 師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說的。糠謩e說了些什么?
、恰⊙嘧?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
、取W(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
、伞⌒⊙嘧尤チ,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
、省煟盒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
、拧煟旱谝淮涡⊙嘧尤タ炊虾颓炎,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說什么了?
⑵ 指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)。
、恰⌒⊙嘧佑忠淮稳チ,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的
、取W(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
、伞⊥乐g互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
、省“眩病ⅲ匙匀欢谓Y(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
。、學(xué)習(xí)第4自然段:
師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?
師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
。、同桌之間互讀;
2、組內(nèi)讀;
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好;
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):
⑴ “會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。
、啤“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
、恰“”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
。薄⑼瓿烧n后“說說,讀讀”
。、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
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