⑴相機(jī)出示課件：

　　“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

　　（理解詞語）介意。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

　　（她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

　　再讀老婦人的話。

　　⑵出示課件：

　　“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。）

　　⑶你還找到了哪句？

　　出示課件：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

　　想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　５、小結(jié)：

　　我“唯一的聽眾”，她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。

　　五、作業(yè)

　　１、請同學(xué)們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動會發(fā)生怎樣的變化呢？

　　２、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、回顧文章寫了一件什么事？

　　二、交流感悟，研讀課文

　　１、在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化？

　　⑴老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。

　　⑵有一次，她竟說──引說：

　　這時，老婦人又在想些什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

　　⑶（出示課件）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

　　２、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

　　（）的老婦人。

　　３、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！

　　假如你是小伙子，你會對這位“耳聾”的老婦人說什么？

　　學(xué)生交流。

　　指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

　　４、有感情地朗讀課文：

　　小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化？

　　５、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

　　三、總結(jié)課文

　　１、情感升華：

　　“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　２、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（出示課件）

　　（老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等……）

　　３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

　　四、作業(yè)

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【教學(xué)反思】

　　《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對“我”的真誠無私的幫助，表達(dá)了“我”對老教授的敬佩和感激之情。

　　本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授對主人公無私的關(guān)愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點，第一課時的設(shè)計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學(xué)生來體會老教授的心理和對“我”的鼓勵。第二課時主要抓住“我”的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對于隨著“我”的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學(xué)生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學(xué)生想象老教授當(dāng)時心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。

　　針對這些問題，我進(jìn)行了深刻的反思：

　　１、備課要深：

　　要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學(xué)，我覺得對學(xué)生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計水平，找準(zhǔn)學(xué)生起點，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。

　　２、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個典型例句：

　　教學(xué)中我還需多給學(xué)生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、體會，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　３、加強學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)：

　　本班學(xué)生的讀書能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強訓(xùn)練，把對文章的體驗準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出來，準(zhǔn)確，語句通順，情感真摯，富有感染性。

　　４、組織教學(xué)要力求調(diào)動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：

　　課堂上雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，對課文理解較深，但我認(rèn)為有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學(xué)習(xí)的精神。今后的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動精神，讓每一個學(xué)生成為樂學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。