設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，讓學生在讀中學，演中悟。從而體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美。

　　2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　教學目標：

　　1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優秀品質。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。

　　3、學習第4～７自然段，聯系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。

　　4、讓學生自主學習，培養創新意識，培養學生思維能力。

　　教學重點：

　　了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，領會阿玲熱心助人的優秀品質。

　　教學難點：

　　感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。

　　課前準備：收集材料、幻燈片、小黑板

　　教學流程：

　　一、導入新課，出示小象拉車幻燈片。

　　請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？

　　同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）

　　這節課繼續學習29、《曼谷的小象》

　　二、引導學生深入理解課文內容

　　1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。

　　學生輕聲讀文，找到有關句子，并標出重點詞語。

　　你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學生悟出“物”美）

　　小結：由于阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。