九．教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無(wú)限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書(shū)海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做愛(ài)讀書(shū)的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書(shū)匯報(bào)交流課我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)比今天更精彩！

　　[教學(xué)反思]

　　隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，強(qiáng)化課外閱讀已提上了議事日程。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，我清醒的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，固然已課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的，必須給學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的良好情境，給孩子搭建一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。

　　組織豐富的班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，是我班經(jīng)常開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我非常注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的到浩瀚的書(shū)的海洋中去遨游，去探索無(wú)窮的大千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)享受語(yǔ)文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地翱翔。

　　本課例，我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下特色：

　　1．體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)新思維。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它溝通了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，溝通了課內(nèi)課外，溝通了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是一種綜合化生活化的課程。本課例學(xué)生辦報(bào)的精美設(shè)計(jì)，圖文并茂的合理搭配，春天詩(shī)文的搜集與整理，學(xué)生閱讀的品味與交流，無(wú)不是孩子語(yǔ)文實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。在注重了讀寫(xiě)吟唱協(xié)調(diào)的同時(shí)，還兼顧語(yǔ)文音樂(lè)美術(shù)等課程知識(shí)的整合與運(yùn)用。

　　2．注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。我有意地選擇“春天”的主題，讓學(xué)生在短期內(nèi)帶著主題進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生就會(huì)有的放矢地在網(wǎng)上去搜集，在書(shū)海中去瀏覽，去積累。這樣就有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也在努力的向課標(biāo)要求的小學(xué)生課外閱讀總量要超過(guò)一百萬(wàn)字的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　3．重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特感受。學(xué)生在課外搜集大量有關(guān)春天的文章，在課內(nèi)匯報(bào)交流的內(nèi)容可自己選擇，突出了學(xué)生閱讀行為的自主性。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，就讀得津津有味，讀后感受也談得深入得體。

　　4．重視自主合作探究學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。合理運(yùn)用“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”“關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。課例中，我不僅注意了情境的創(chuàng)設(shè)，注意了引導(dǎo)與小結(jié)，還在學(xué)生自主合作探究的基礎(chǔ)上，給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生想怎么讀就怎么讀，匯報(bào)形式多樣，自由讀，分組讀，抽讀，齊讀，表演讀，甚至唱讀，閱讀的方式多，閱讀的面積廣，關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　5．體現(xiàn)了返樸歸真的大語(yǔ)文教學(xué)觀�！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。閱讀教學(xué)確立“超文本”理念與“大閱讀”策略，正是追求閱讀范圍上的這種溝通。在小學(xué)階段，課內(nèi)閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬(wàn)字，這是無(wú)法形成獨(dú)立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。” 本課例較好的體現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，實(shí)行課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩條腿走路；施以不局限于課本的“大閱讀”策略。

　　總之，這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，孩子們有充盈的情感和閱讀的欲望。我們要以孩子們的語(yǔ)文生活和成長(zhǎng)需要為依歸，放飛孩子的心靈，讓豐富的閱讀生活給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓生活化的語(yǔ)文給他們帶來(lái)愉悅，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的課堂如一溪活水，永遠(yuǎn)充滿生命的活力。

　　[專家點(diǎn)評(píng)]

　　本課例教師選材雖然不是獨(dú)樹(shù)一幟，但從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思中可以發(fā)現(xiàn)，這位教師沒(méi)有閉關(guān)自守，在教學(xué)的最前沿，她能清晰的聽(tīng)到課程改革的腳步聲。她對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程理念的深入理解和合理運(yùn)用已從她的案例中清晰可見(jiàn)，這是非�？少F的。語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師不僅要有課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)，還要善于對(duì)課程資源進(jìn)行有效的發(fā)掘，加工與整合。大自然的春天雖然給學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供了無(wú)比廣闊的資源，但如果學(xué)生在課外閱讀與積累的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的交流情景和閱讀氛圍，學(xué)生的收獲會(huì)更加豐盈，把閱讀也變成了一件愉快的事。“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣和搜集處理信息的能力，綜合性學(xué)習(xí)新思維，閱讀的個(gè)性化與情感體驗(yàn)的獨(dú)特性，走返樸歸真的大語(yǔ)文之路”等等，這些新的理念與方法能在課例中較好的體現(xiàn)，這是很令人欣慰的。如果她能這樣長(zhǎng)期不懈的學(xué)習(xí)研究，實(shí)踐反思，相信她一定能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，自己的教學(xué)水平也一定能達(dá)到一個(gè)嶄新的境界。